作者：杨懂
综合实践活动：是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。
“三板”技能：是指板书、板图、板画技能，它以其独特的作用在当今地理课堂教学中占有重要的地位。作为地理教师，掌握设计、绘制、运用地理“三板”技能进行教学势在必行。“三板”教学是地理教师专业能力的核心。
地理科学学院一直以来都很重视对于地理科学（教师教育类）专业学生教学技能和教学素质的培养，并制定了专门的培养方案。该方案指出，本学科旨在培养德、智、体全面发展、适应时代发展需求、具备坚实的地理基础和较强的地理能力的师范生，培养能够在中等学校从事地理教学或在地方政府部门及相关企事业单位从事空间规划和地理信息管理的普通专业人才。
根据我院地理科学专业人才培养方案，为提高地理师范生核心素养，2016级地理科学班于本学期进行“中学综合实践活动”的学习，让我们一起来看看他们的成果吧！
板书是教师在课堂上呈现给学生的提纲性文字，对学生理解和掌握地理知识起到提纲挈领的作用，所以板书字迹一定要工整清晰。
板图、板画是指地理教师在教学过程中，凭借记忆和熟练技巧，将复杂的地图、地理事物及地理现象用简练的笔法绘制成速写图、示意图和黑板画等。板图、板画是地理教学的语言，在其中占重要地位。
手工制作的目的在于培养学生们的实践动手能力，激发学生的发散性思维。
在教师教育中，学生教学技能和教学素质的培养是提高师范生培养质量的重要内容之一。我院也会继续将培养高质量师范生作为本专业发展的重点，继续提高师范生的专业技能和教学技能。
